创始人寄语

2015年,我在《上最好的高中—美国TOP140寄宿高中留学指南》这本书的序言里，向学子和家长们推荐美国的高中。那一刻，我的心情是矛盾的。一方面，我很高兴地向读者推荐这些优秀的美国高中，但另一方面我有些伤感，因为我们国内没有足够的可以与这些美国高中媲美的国际化高中。

所以我写到：有一天，我希望不再像此刻，泪流满面的推荐大家去另外一个国家接受高中教育。I have adream！我有一个梦想，是在全国范围内建立一系列的注重中国传统文化、兼容国际化教育、强调做人和分数并重的学校，高中、初中、小学、还有幼儿园！我已经在为此努力并付诸行动。很快，我希望可以和家长说，“你的孩子不用当小留学生了，我这本书你烧了吧。”

三年以后，我朝我的梦想迈出了关键的一步：我主导的IC课程体系2018年马上可以投入使用、我开办的国际化学校“我明学校”ICAcademy已经陆续在一些城市开始招生。

什么是IC课程体系？IC是IndividualizedCross-culturalCurriculum的前两个英文单词的首字母，IC课程体系的中文意思是“个性化跨文化课程体系”，IC课程体系的三大核心是“个性化、中国化、国际化”。

有人评价我是“吃饱了撑的！干嘛不用IB或A-Level课程？引入几门AP课程也可以开办国际化学校或者国际班嘛。”诚然，我可以选择IB课程，A-Level也可以为我所用，请外教来教几门AP课程更为简单，这些都是不错的选择，但我就是要研发中国人自己的国际化课程体系IC。

在我十六年的职业生涯中，我遇到很多要留学去美国以及其他国家的学子，其中一部分人非常有才华，但并不是考试型的人才，他们选择了从国外引入的国际课程，从此给自己的学业生涯乃至职业生涯带来相当大的负面影响、有的甚至是灾难性的影响。一方面，这些国际课程，有的学术难度相当大、还是英文授课，所以一个不是“分霸”型的学生面临双重挑战，疲于应付；另外一方面，他原有的才华没有时间去发展，最终他在各个方面看起来是一无长处。因此，这个在我的IC课程体系下本可以成为优秀人才的人，因为选择了不适合自己的国际课程，在国外大学看起来就显得平庸，尤其是在面对美国顶尖大学的“倒T型”人才结构的标准时，是无法被青睐的。美国顶尖大学录取人才的时候，是要考虑多元化的，有的是学霸，有的则是艺术特长，有的是领导力型的，有的是独特背景，有的甚至是因为篮球打得好；想进入顶尖大学，并不需要每个人都是学霸。

十年前，我开始注意，大部分中国学子，并不适合选择从外国引入的国际课程；

十年前，我开始思考，如何研发一个适合更多中国学子的、中国人自己的国际化课程；

十年前，我开始预测，未来的中国，还会继续引进国际课程，但也将输出自己的国际化课程。

所以，研发IC课程，我就是“撑得”——严格来讲是“憋的”：憋了十年！

研发这样一个课程，把毕业生定位为“进入世界顶尖大学、尤其是美国顶尖大学”的时候，很少有人比我更合适了，因为我曾留学美国、而且我十六年的职业生涯一直在一对一指导学生申请美国顶尖大学，所以我熟知美国顶尖大学在录取人才时候的考核标准，换句话说，我熟知裁判的判罚尺度。我帮助很多分数并不出众的中国学子进入美国顶尖大学，包括哈佛、耶鲁、斯坦福、宾大沃顿商学院等等，屡屡创造学生心目中的奇迹，在我看来其实是意料之中的事情，因为“美式思维决定成败”，而我了解的是美式思维是“招生官思维”。

美国名校的招生官思维，是多维度的应试考核，既包括平均成绩、SAT考分，还包括其它我们往往称为素质教育的内容，比如社会责任感、领导力、团队精神、意志品质、特长及爱好、独特想法、特殊背景等等，当我的IC按照这样的“应试”来培养学生的时候，培养的就是一个被世界知名大学尤其是美国知名大学认可的学子，是全面发展同时具有独特标签和核心竞争力的学子，他们四年以后又成为国际化的企业或者顶尖研究生院认可的人才。

其实，高中阶段，我认为中美都是应试教育。中国的高中应试教育，主要是以高考为应试标准，故此以培养“考高分”为目的；而美国高中鼓励的学生参与课外活动及社会实践，也可以认为是另外一种“应试”。对于一个社会或者国家来讲，如果想提倡一种理念或者培养一种能力，那最有效的方式恐怕就是把这个要求放进高考、中考、小升初考试里面去。美国大学录取过程中对学生在社会责任感、爱心、团队精神、敢于接受挑战、不畏困难、创新思维等等方面的考核，无疑会让学生在这些方面有意识地去锻炼、提升，这么好的“应试”机会，我的IC课程当然不会放过。

在我的IC课程里面，我不会“全外教”的，因为我们中国特色的教育在一些方面是有优势的，我要保留，再加以发展。“全外教”或者“外教为主”的体系下，学生的英语有可能提高了，但是往往数学变得很差了，或者物理也不行了。传统高考体系下的中国学生，在数理化方面会获得很大的优势，SAT2那些专业课的考试往往对他们来说就是小菜一碟。IC会让学生保持这些优势的同时，再配以创新思维、批判性思维的训练，所以我们IC的学生将会是融汇中西两大优势的新一代人才。

最后，我想再说一下IC课程体系的三大核心是“个性化、中国化、国际化”。个性化、中国化、国际化相当于一个金字塔的塔基、塔中和塔尖，所以在IC课程体系下个性化是最重要的部分，也就是说人才在IC体系下是个性化培养的；塔中的“中国化”其实是美国顶尖大学非常看重的部分，和“国际化”没有一点矛盾。

“国际化”分为两种，一种是大学的国际化，一种是学生的国际化。对于大学的国际化来说，大学希望录取来自不同国家、不同文化背景的学生，所以当你作为中国学生而没有中国特色的时候，你已经丢失了这方面的竞争力，也就是说我们去国外留学，“去中国化”是个非常错误的观点，这就是常说的“民族的就是世界的”道理。所以，IC课程体系会有相当数量的中国特色课程。

另外一个层面的“国际化”指的是学生的国际化，这是我们金字塔“塔尖”部分的功能，不管你来自中国的大城市还是小山村，你都会具备国际视野。

所以

IC课程体系是适合中国学子的国际化课程，

IC课程体系培养的是国际化的中国人才，

IC课程体系有助于申请美国顶尖大学，

IC课程体系是未来一带一路国家想要引入的中国的国际化课程体系。

ICAcademy我明学校的各个校区欢迎你！